Tabuľka periodizácie periodika

Periodizácia Vygotského, známeho vedca a psychológa 20. storočia, a dnes stráca svoj význam. Periodicita Vygotského je jadrom obrovského počtu štúdií. Dáva kľúč k pochopeniu toho, ako sa ľudská osobnosť mení, keď prechádzajú jednotlivé fázy života.

Psychológ sa zaujímal najmä o detstvo. A to vôbec nie je náhodné, pretože práve vtedy začínajú zakladať základy jednotlivca a dochádza k veľkým zmenám, ktoré ovplyvňujú celý nasledujúci život. Periodizácia založená na veku umožňuje pochopiť, aké zmeny v osobnosti osoby určitého veku možno očakávať. Jeho výskum môže veľmi pomôcť rodičom, ktorí nechápu, čo sa deje s ich deťmi.

Oddelenie vekových skupín

Treba poznamenať, že psychologický vek konkrétneho dieťaťa a kalendárny vek, ktorý bol zaznamenaný ako prvý v rodnom liste a potom v pasovom liste, sa nezhodujú po celú dobu. Treba tiež poznamenať, že akékoľvek obdobie ich vlastné charakteristiky rozvoja osobnosti, vzťahy s ostatnými, mentálne funkcie. Okrem toho dieťa má určité hranice, ktoré sa môžu stále posunúť. Preto niektoré deti vstupujú do určitého vekového obdobia skôr a niektoré neskôr. Hranice dospievania spojené s pubertou sú obzvlášť vágne.

detstva

Detstvo samo osebe zahŕňa všetky počiatočné obdobia. Je to obrovská éra, ktorá je v skutočnosti príprava detí na začiatku dospelosti, pre samostatnú prácu. Zvláštnosť vekových kategórií v nej závisí od úrovne sociálneho, ekonomického a kultúrneho rozvoja spoločnosti, do ktorej patrí dieťa, kde je vzdelaný a vzdelaný.

Kedy končí detstvo? Tradične v psychológii je otázka času od narodenia osoby do veku sedem rokov. Ale samozrejme, Moderné detstvo pokračuje dieťa a potom, čo začne chodiť do školy. Samozrejme, žiak strednej školy je stále dieťa. Mimochodom, mnohí psychológovia definujú oddelene "predĺžené detstvo" a obdobie dospievania. Bez ohľadu na to, na čo sa psychológovia zhodujú, je potrebné uviesť skutočnosť, že skutočný dospelý život dieťaťa očakáva iba 16-17 rokov.

Vygotsky o vývoji

Vekový vývoj ľudí je pomerne zložitý proces. Najmä to sa týka detskej scény. V každom veku sa mení osobnosť osoby. Rozvoj Vygotskyho - je to v prvom rade vznik nového. To znamená, že vývojové štádiá, podľa Vygotského, sa vyznačujú špecifickými novotvarmi súvisiacimi s vekom, presnejšie takými vlastnosťami alebo vlastnosťami, ktoré predtým neboli k dispozícii. Ako povedal sám vedec, nový "nespadá z neba". Vyzerá to prirodzene. Pre túto osobu sa pripravuje celý proces predchádzajúceho vývoja.

Zdrojom rozvoja je sociálna spoločnosť. Každý krok vo vývoji dieťaťa mení spôsob, akým životné prostredie ovplyvňuje dieťa. Stane sa úplne inak, ak prechádza z jednej vekovej etapy do druhej. Vygotsky sám povedal o "sociálnej situácii rozvoja". Týmto pojmom psychológ pochopil vzťah medzi sociálnym prostredím a osobou, ktorá je špecifická pre určitý vek. Dieťa začína komunikovať so spoločenskou spoločnosťou, ktorá ho vychováva a vzdeláva. Táto interakcia začína určovať cestu vývoja, ktorá vedie k vzniku novotvarov súvisiacich s vekom.

Aktivita a skúsenosti

Ako dieťa komunikuje s prostredím? Vygotsky vyzdvihol dve jednotky vývojovej situácie: aktivitu a skúsenosti. Externá aktivita a aktivita dieťaťa je ľahko pozorovateľná. Existuje však vnútorný plán, plán skúseností. Jednotlivé deti Rovnaká situácia v rodine je vnímaná inak. To platí aj pre dvojčatá, to znamená deti, ktoré sú v rovnakom veku. Napríklad spor medzi rodičmi negatívne ovplyvní vývoj jedného dieťaťa a môže viesť k iným odchýlkam alebo neurózam. Okrem toho, prechod z jednej vekovej skupiny do druhej, rovnaké dieťa zažíva istú situáciu v rodine inak.

Vygotsky o obdobiach vývoja

Vedec definoval tieto dve obdobia vývoja dieťaťa:

• Prvé obdobie vývoja je rozhodujúce. Toto obdobie sa náhle objaví a prebieha násilne.
• Druhé obdobie je lytické (pokojné).

V určitých vekových veciach sa v skutočnosti rozvíja rozvoj lytickej, presnejšej, pomalej pasáže. počas dlhodobý, ktoré spravidla pokrývajú niekoľko rokov, v súčasnosti neexistujú žiadne zásadné, drastické zmeny a zmeny. A tie, ktoré možno poznamenať, úplne nerekonštruujú osobnosť dieťaťa. Významné zmeny nastávajú len v dôsledku dlhodobého toku latentného procesu.

Litická cesta vývoja

Vývoj v relatívne stabilnom veku je najčastejšie spôsobený malými zmenami v osobnosti. hromadí až do určitého okamihu, potom sa objavia spazmodicky vo forme určitého veku súvisiaceho novotvaru. Hlavná časť detstva je obsadená týmito obdobiami. Keďže vývoj v nich prechádza "podzemnou cestou", zmeny v osobnosti sú jasne vyjadrené počas jeho porovnania na začiatku a na konci určitého časového obdobia. Vedci v stabilnom veku boli študovaní oveľa viac, než sa vyznačujú krízami - ďalším obdobím vývoja.

kríza

Toto obdobie bolo stanovené empiricky a ešte nebolo do systému zavedené. Z vonkajšieho hľadiska sa tieto obdobia líšia v prejave znakov, stabilný vek alebo protiklady sú stabilné. Na veľmi krátku dobu v týchto obdobiach sú koncentrované ostré a kapitálové zmeny a zlomy, posuny a posuny v jednotlivcovi. Za krátky čas dieťa úplne zmení základné charakteristiky osobnosti. V tomto období je vývoj turbulentný, impulzný, v niektorých prípadoch katastrofický. Vygotsky však poznamenáva aj pozitívne zmeny počas kritického vývoja, menovite prechod na nové formy správania.

Vzdialenosť medzi vekmi

Vygotsky vybral nasledujúcu vekovú periodizáciu:

• Na začiatku je kríza novorodencov.
• Potom sa pozoruje mladší vek, ktorý trvá od 2 mesiacov do jedného roka. V tomto období existujú rozpory medzi maximálnou sociálnosťou detí a minimálnymi možnosťami komunikácie.
• Po dosiahnutí veku jedného až troch rokov začína rané detstvo. V tomto období je činnosť, ktorú dieťa vytvára, predmetom nástroja. Má gestá, chôdzu, reč.
• Potom prichádza kríza tri roky, po ktorej začína predškolský vek (3-7 rokov). V súčasnej dobe existuje tendencia k emancipácii (oddelenie od dospelého človeka), ako aj k non-afektivnej a voličskej správanej forme. "Ja sám" sa začína objavovať. Kríza v trvaní troch rokov má pozitívnu hodnotu, ktorá sa prejavuje v tom, že sa objavujú nové osobnostné črty. Odborníci preukázali, že keď je z určitých dôvodov táto kríza pomalá a nepresvedčivá, potom v neskoršom veku dieťa vykazuje obrovské oneskorenie vo vývoji afektívnych a silných osobnostných čŕt.
• Potom príde kríza zo siedmich rokov a nová etapa - školský vek (7-11 rokov). V tejto dobe sa stratila spontánnosť detí. Stáva sa to v dôsledku diferenciácie vnútorného a vonkajšieho života. Skúsenosti dieťaťa majú zmysel, logika generalizácie a pocity sa objavuje. Okrem toho sa prejavuje aj sebaúcta. Pokiaľ ide o krízu zo siedmich rokov, vedci poznamenali, že v tom čase prebiehali významné úspechy: nezávislosť dieťaťa rástla a jeho postoj k iným deťom sa menil.
• Vo veku 13 rokov začína ďalšia kríza. Potom nasleduje pubertálny vek (15-18 rokov). V tomto období sa začína objavovať pocit dospelosti. Rozvíja se sebadôvera dieťaťa, cíti svoju osobnosť. Zaznamenaný pokles duševnej produktivity je spôsobený tým, že sa zariadenie mení z vizuálneho na odpočítanie. Dočasné zhoršenie účinnosti sa vysvetľuje prechodom na najvyššiu úroveň intelektuálnej ľudskej činnosti.

Vygotsky tvrdí, že mladosť začína vo veku 19-25 rokov. Podľa zdravého rozumu a základných zákonov je adolescencia počiatočným obdobím medzi dospelosťou. Vygotsky mať k dispozícii podrobné periodizácia iba detstva, ale aj v budúcnosti identity zmien osoby. Psychológovia a vedci, ktorí pokračovali vo výskume, určili také obdobia.

mladosti

Vedci spravidla definujú mládež vo veku 20-30 rokov. Treba však poznamenať, že vekové hranice sú skôr ľubovoľné. V tomto období hlavnou činnosťou je intimná osobná komunikácia s opačným pohlavím. Treba tiež poznamenať, že mladosť je časom optimizmu. V tejto dobe je človek plný síl a vitality, túžby dosiahnuť svoje ciele. Mládež pre sebarealizáciu sa považuje za najlepší čas.

Kríza tvorivej činnosti

Toto obdobie začína na hranici mládeže a stredného veku (30-45 rokov). Príčinou krízy je zvyšovanie zručností, sprevádzané nárastom rutiny. Stabilizovaný rodinný a profesionálny život. Začína pochopiť, že človek môže robiť oveľa viac. V tomto období sú ľudia často rozvedení a menia svoju profesiu.

Kríza periodizácie stredného veku

Priemerný vek je tiež skôr podmieneným obdobím. Nie je možné vyčleniť svoje hranice, ale spravidla je nastavené v rozmedzí 30-45 rokov. V tejto dobe dochádza k zvýšeniu pracovnej kapacity. Osoba, ktorá nadobudla životnú skúsenosť, sa stáva dobrým špecialistom a rodinným mužom. Začal vážne myslieť po prvýkrát, že po jeho smrti zostane.

Na konci tohto štádia života začína kríza stredného veku. Dôvodom tejto krízy je, že človek je na vrchole, a uvedomuje si, že na dosiahnutie predchádzajúcich cieľov je potrebné hľadať iné stratégie alebo preceňovať staré túžby. Počas tejto krízy sa objavujú špecifické problémy (úplná zmena hodnôt, sociálna osamelosť, disadaptácia), existenčné problémy (strata zmyslu, smrť, izolácia).

splatnosť

Doba dozrievania je určená vekom 45-60 rokov, ale jeho hranice sú tiež dosť pohyblivé. V tomto období hlavnou činnosťou je sebarealizácie a tvorivosti. Skúsenosti sa prenášajú, dosahujú sa profesionálne zručnosti a pozícia v spoločnosti. Človek začne premýšľať o svojich cieľoch pre mládež, zbaví sa neoprávnených ilúzií a nádejí.

Kríza zhrnutia

Po štádiu zrelosti začína kríza sumarizácie. Dôvodom tejto krízy je zníženie sociálneho postavenia, strata životného rytmu, ktorá trvala desaťročia. V niektorých prípadoch to všetko vedie k výraznému zhoršeniu fyzického a duševného stavu.

Staroba

Tento vek sa určuje po 60 rokoch. V súčasnosti je psychologický stav človeka iný:

• pokoj;
• rozjímanie;
• láska k spomienkam;
• osvietenie múdrosti;
• vitálna asténia.

Starší ľudia pracujú na starostlivosti o deti, ale súčasne o samostatnú pozíciu. Erickson to tvrdil za toto obdobie nie je charakterizovaná inou krízou, ale integráciou, hodnotením všetkých minulých etáp rozvoja. Často v starobe prichádza pokoj, čo je výsledkom schopnosti pozrieť sa na život prežil a pokorne povedať: "Som šťastný." Ľudia, ktorí to môžu robiť, sa nebavia nevyhnutnosti smrti, pretože vidia ich pokračovanie buď v ich potomkoch, alebo vo svojich tvorivých úspechoch.

Treba poznamenať, že vyššie opísaná veková charakteristika periodizácie veku určuje iba všeobecné znaky vývoja, pretože každá osoba je jedinečná. Rôzni ľudia majú rozdielny vývoj a rast. Preto nie je možné stanoviť presné hranice určitého obdobia. Samozrejme, psychológovia to berú do úvahy, keď hovoria o takejto definícii ako periodizácia veku.