Renesančná metodológia diagnostiky osobnosti detí predškolského veku

Destination použitím testovacej metódy je študovať zdatnosť dieťaťa prispôsobiť sa spoločnosti, charakteristiky rámci svojich medziľudských vzťahoch, jeho subjektívne vnímanie komunikácie v rámci rodiny (medzi ním a príbuznými, ako aj príbuzných a sebe), rovnako ako niektoré z charakteristík niektorý z jeho správania odpovedí.

Metóda "Medziľudské vzťahy dieťaťa" René Gilles

Testovanie touto technikou umožňuje diagnostikovať zóny konfliktu v systéme skúmaných medziľudských komunikácií. Preto je možné ovplyvniť ďalší osobný rozvoj testovanej osoby, ovplyvňujúc charakter týchto vzťahov.

Charakteristickou črtou tejto techniky je to, že jej schéma a jednoduchosť nielen výrazne zjednodušuje testovanie študovaných detí, ale prispieva aj k formalizácii. Metóda umožňuje odhadnúť výsledky psychologického výskumu kvalitatívne i kvantitatívne.

Váhy použité metodikou

• vzťah s matkou;
• vo vzťahu k otcovi;
• empatia s matkou a otcom ako dvojica rodičov (dôležitý parameter pre hlbokú analýzu vnútrodruhových medziľudských vzťahov);
• interakcia v rámci rodiny bratmi a sestrami (ak existujú);
• ako súvisí s priateľmi;
• Postoj k učiteľovi, učiteľovi;
• zvedavosť;
• komunikačné zručnosti;
• sklon k vedúcemu postaveniu;
• sklon k agresii.

Ukazovatele stanovené pomocou testovacej techniky René Gilles

• postoj k matke;
• vo vzťahu k pápežovi;
• stupeň vnímania matky a otca ako dvojice rodičov;
• vzťah s bratmi a sestrami;
• postoj k príbuzným ako sú prarodičia;
• pohľad skúseného subjektu na vzťahy s priateľmi a rovesníkmi;
• postoj výskumného pracovníka pedagóga, učiteľa, učiteľa;
• lyuboznatelnosti- stupňa v rámci tohto postupu je tento parameter možno charakterizovať ako "blízkosť povedal, že muž, učiteľ alebo iný dospelý," nie ako v každodennom živote, "zvedavosti", "zamerať sa na znalosti", "zvedavosť";
• želanie výskumného pracovníka komunikovať a pôsobiť v malých skupinách a spoločnostiach, ako aj vo veľkých skupinách;
• jeho sklon k nadvláde, vodcovské kvality, snaha o vedenie, organizačné schopnosti;
• stupeň agresivity, sklon ku konfliktu, alebo naopak schopnosť vyhnúť sa, obísť ho;
• sklon k samote ( "vypnutie", "odcudzenie") - toto číslo, ako sa ukázalo pri analýze viacerých výsledkov testov, pozitívne korelácie s úrovňou intellekta- tak "na samote", "oplotenie" pre, výsledky testu sú deti na výsledky rovnakého testu najviac intelektuálne razvitymi- sú nezávislejšie, a to nielen v interpersonálnej systém, medziľudské interakcie, ale aj v systéme vzťahov "Človek - cieľ svet";
• naopak, túžba, sklon byť v spoločnosti.

Opis skúšobného postupu

Diagnostická technika sa vzťahuje na kategóriu vizuálnej verbálnej a je komplex 42 úloh, medzi nimi 17 testovacích úloh a 25, spolu s obrázkami zobrazujúcimi deti a dospelých. Každá z obrázkov je doplnená krátkym textovým vysvetlením zobrazenej situácie, ako aj otázkami, ktoré by dieťa malo skúmať.

s ohľadom na výkresy, ktoré mu boli ponúkané, Dieťa musí odpovedať na otázky k nemu, alebo zobraziť obrázok vybrať si pre seba miesto v súlade s zadaných úloh, alebo ak je implicitná v práci, vyberie jednu z ponúkaných odpovedí.

Vyšetrovateľ môže sprevádzať diagnostické cvičenie pohovoriť s dieťaťom alebo s odporúčaniami. Počas rozhovoru je príležitosť objasniť niektoré odpovede, požiadajte dieťa, aby podrobnejšie vysvetlil dôvody, prečo si vybral alebo ospravedlil, aby objasnil možnú existenciu niektorých "citlivých" momentov svojho života - skutočné zloženie rodiny.

Táto metóda diagnostiky osobnostných charakteristík sa môže použiť na vyšetrenie detí vo veku od 4 do 12 rokov. V prípade výrazného infantilizmu alebo s oneskorením v duševnom vývoji sa však môže použiť pri práci so staršími deťmi.

Podstata skúšobných úloh

1. Úlohy, ktoré sú vybavené obrazy, líči, zvyčajne zahŕňa rodinu alebo okruh priateľov ispytuemogo- je daná možnosť si zvoliť, aké miesto to drží vo firme, alebo priestor by zaberať pri stole s ohľadom na ich rodičov či iných príbuzných. Toto určuje, ako sa dieťa vidí ako súčasť rodiny, ako hodnotí jeho dôležitosť.
2. Ďalšie úlohy predpisujú "umiestniť" členov rodiny do kresby pri stole v poradí, ktoré dieťa považuje za potrebné.
3. Podobný úlohu pomôcť určiť polohu dieťaťa v rodine, zahŕňať situácie, v ktorých by dieťa Vyberte si izbu pre seba a príbuznými v dome alebo miestnosti, v ktorej by som chcel žiť v dome priateľov.
4. Skupinové úlohy odhaľuje schopnosť dieťaťa komunikovať s ľuďmi, obsahuje otázky o tom, čo darček pre dieťa chceli prezentovať na priateľa alebo milovaného človeka, niekto z príbuzných či známych, on by chcel vziať so sebou na dovolenku, s niektorou z ľudí vedel alebo príbuzní zdieľané je to tajomstvo, alebo tajné radosti. Dokonca aj také situácii popísať ako cestu k zubárovi - koho by dieťa vybrať ako sprievod? Alebo by ísť sám?
5. Odpovede na takéto otázky pomôžu hodnotiteľovi posúdiť, ako dieťa zaobchádza so všetkými príbuznými, ktorých pomoc a podpora je viac oceňovaná, ktorých pozornosť je pre neho najdôležitejšia.
6. Dôležitou úlohou pri diagnostikovaní osobnosti podľa metódy R. Gillesa je hodnotenie dieťaťa jeho vzťahmi s priateľmi. Preto časť úloh v skúške R. Gillesa pokrýva túto sféru. Niektoré otázky týkajú výberu jednej z navrhnutých foriem správania v tejto situácii, zatiaľ čo iní naznačujú, že samotná štúdia formuluje odpoveď na položenú otázku.
7. Otázky a vysvetlenie výkresov na túto tému ponúkaného v rámci testu určiť svoju pozíciu v spoločnosti priateľov hrajú na ihrisku, alebo aby ho zaujímalo, ktorý z jeho priateľov, že by chcel, aby sa dosiahla čo najlepší darček.
8. Otázky, ktoré obsahujú prípadové štúdie o vzťahu medzi deťmi pomôže zhodnotiť proces dieťaťa reagovať na rôzne situácie. Napríklad subjekt požiadaní, aby odpovedali, ako bude reagovať na smiech a výsmech jedného zo svojich kamarátov, pretože by subjekt reagovať na ich porážke v hre, ako vyjadriť svoju nespokojnosť alebo reagovať na zákazy každého z rodičov.

Všeobecným záverom je sociálnej primeranosti behaviorálne reakcie výskumného pracovníka, ako aj psychologické a sociálne faktory, ktoré môžu túto primeranosť prerušiť.

interpretácia

Údaje charakterizujúce sféru osobných vzťahov dieťaťa, ktoré možno získať pomocou testu René Gillesa, sú rozdelené do dvoch veľkých skupín.

1. Premenné s uvedením konkrétnych osobné vzťahy dieťaťa s ostatnými ľuďmi: v súvislosti s postojom matky k svojmu otcovi, pokiaľ ide o matky a otca ako dvojica rodičov, postoje bratov a sestier, postoje k starým rodičom a inými dospelými príbuznými, vzťahujúce sa k kamaráti, učitelia, vychovávatelia.
2. Veličiny charakterizujúce rysy osobnosti dieťaťa: zvedavosť, túžba komunikovať s veľkým skupinám detí, túžba dominovať, vedenie v skupine detí, konfliktu a agresie, reakcia na frustráciu, túžbu po samote.

Postoj ku každej z osôb uvedených v otázkach je vyjadrený počtom volieb tejto osoby pri odpovedaní na zodpovedajúce testovacie otázky.

Gillesov test je v skutočnosti stredná verzia medzi dotazníkom a projektívnym testom.

Takéto testy môžu byť použité ako prostriedok pre hlbokú osobnú analýzu, ako aj pre štúdie, ktoré vyžadujú ďalšie analytické štatistické spracovanie.