Charakteristiky mentálnej retardácie u detí

Každé dieťa je individuálne. Je ťažké nesúhlasiť s týmto dobre známym vyhlásením. V skutočnosti duševný a fyzický vývoj každého dieťaťa môže prebiehať rôznymi spôsobmi. Avšak, keď proces tvorby a vývoja škrupiniek nespĺňa stanovené normy, môže to byť pre rodičov. V takýchto prípadoch sa niektorí rodičia rozhodnú požiadať o pomoc špecialistu.

Pri starostlivom a podrobnom výskume môže byť dieťa diagnostikované s "oneskorením duševného vývoja". Čo sa myslí touto diagnózou a aké sú jeho hlavné črty?

Čo je to zpr?

Oneskorenie mentálneho vývoja je viditeľným oneskorením vo vývoji malej osoby. Inými slovami, tento nesúlad je istými, všeobecne akceptovanými normami. Spomalenie mentálneho vývoja sa pozoruje u detí v školskom a predškolskom veku. Existujú spôsoby, ako pomôcť napraviť a do istej miery normalizovať duševný vývoj dieťaťa. O nich to bude o niečo neskôr. Teraz sa oboznámime s hlavnými príčinami vzniku SRR u detí.

Prečo môže dôjsť k oneskoreniu duševného vývoja?

K dnešnému dňu existuje niekoľko hlavných dôvodov, ktoré prispievajú k vzniku SRI u detí v školskom a predškolskom veku. Podmienečne sú tieto dôvody rozdelené na dve skupiny: biologické a sociálne.

Najprv sa naučíme biologické faktory vývojové oneskorenie. Takéto faktory sú:

• Porušenie sírnych funkcií. Napríklad vzhľad problémov so sluchom a videním.
• CNS lézie. Často sa vyskytuje počas obdobia vnútromaternicového vývoja.
• Hydrocefalus.
• Hypoxia plodu.
• Syndróm fetálneho alkoholu.
• Choroby priamo spojené s prácou obličiek a srdca.
• Nezrelosť.
• Nezdravý životný štýl matky a prítomnosť zlých návykov.
• Choroby, ktoré sú dedičné. Medzi ne patrí syndróm dolu, histidín, fenylketonúria.
• Prítomnosť žltačky.
• Neoplazmy v mozgu dieťaťa, rovnako ako nelegálne v jeho vývoji.
• Infekčné choroby. Najzávažnejšie infekcie sú spôsobené ťažkými infekciami, ako je sepsa a meningitída.
• Krivica.
• Vrodené endokrinné patológie.
• Rôzne zranenia a infekcie počas tehotenstva.
• Intrakraniálne pôrodné traumy.

Prvá skupina príčin úzko súvisí s vnútromaternicovým vývojom dieťaťa, keď sa objavia zdravotné problémy aj počas formovania malého človeka.

Sociálne dôvody

K sociálnym dôvodom vzniku detí s pohlavím:

• Časté stresy, ktoré prispeli k výskytu psychotrauma.
• Nedostatok komunikácie s rovesníkmi.
• Hyperopeka alebo hypoopeak. V prvom prípade dieťa nedostáva potrebnú slobodu a neučuje sa nezávislosť, v druhom prípade naopak dieťa nedostáva náležitú pozornosť. Hypoopecká sa dá nazvať pedagogickým zanedbaním.
• Pri obmedzení životnosti dieťaťa.

Väčšina sociálnych dôvodov vzniku problémov vo vývoji detí s pohlavím súvisí so vzdelávacím procesom. Duševná pohoda je ovplyvnená aj postojom dieťaťa k rodičom. Ak má pedagogický vplyv bez zohľadnenia individuálnych charakteristík vývoja dieťaťa, zvyšuje riziko vzniku a ďalšieho vývoja takejto patológie ako oneskorenie v duševnom vývoji. V niektorých prípadoch je oneskorenie duševného vývoja súčasne spôsobené dvoma faktormi, biologickými a sociálnymi. Je dôležité poznamenať, že sociálna situácia má za týchto okolností dodatočný negatívny vplyv. Prispieva k ďalšiemu rozvoju biologických porúch, ktoré by samozrejme mali byť aktívne bojované.

Bojovať so špiónom správne, je potrebné určiť hlavné príznaky patológie. Preto sa budeme zaoberať hlavnými príznakmi mentálnej retardácie u detí.

Mentálna retardácia u detí: príznaky

Ďalej budeme diskutovať, aké symptómy sa vyskytujú u detí s príznakmi. Špecialisti rozlišujú niekoľko základných symptómov, čo naznačuje prítomnosť SR u detí. Všetci, tak či onak ovplyvniť účinok duševných funkcií:

• Reči. Keď je mentálna retardácia oneskorená, reč často trpí. To sa dá vysloviť pri porušení sluchovej diferenciácie. Hlavnou vlastnosťou je neschopnosť dieťaťa správne a slobodne vyjadrovať, vytvárať návrhy. Počas sínusu sa pozoruje skreslenie zvukovej artikulácie. U detí s pohlavím, obmedzená slovná zásoba.
• Zvláštnosti vnímania. Vnímanie okolitého sveta nadobúda aj osobitný charakter. Deti so sexom sú lepšie schopné vnímať dostupné informácie vizuálne ako počuť. Samotné vnímanie toho, čo sa deje, je pomalé a niekedy nie presné. Nie je ľahké, aby dieťa vytvorilo holistický obraz skutočných udalostí.
• Vlastnosti myslenia. Bohužiaľ, s mentálnou retardáciou (to je u detí s SRP), uvažuje aj uvažovanie. Čo sa prejavuje? V schopnosti riešiť problémy a čerpať vlastné závery. Batoľatá, ktoré majú oneskorenie vo vývoji, sa zle vyrovnajú s logickými problémami. Zlomili nielen logické, ale aj abstraktné, ako aj imaginatívne myslenie. Je ťažké, aby takéto deti čerpali svoje vlastné závery zo všetkého, čo počuli alebo čítali. Nie sú schopní analyzovať informácie, generalizovať ich a porovnávať nové poznatky s predtým získanými informáciami. Leanová slovná zásoba neumožňuje deťom v jasných farbách opisovať svoj postoj k svetu okolo nich. Často sú deti s SRP zle orientované v časovom priestore.
• Pozor prosím. Pozor na tieto deti je nestabilnej povahy. Je ťažké, aby sa dieťa zameralo na jednu vec. V niektorých prípadoch dieťa jednoducho nie je schopné samostatne vyvolať alebo dokonca nútiť, aby niečo urobil. Dieťa môže mať zvýšenú fyzickú aktivitu. Zároveň emocionálne voličská sféra vážne trpí. Pozornosť sa stane povrchnou a krátkodobou.
• Pamäť. Po pozornosti je potrebné spomenúť a pamäť. Bohužiaľ, deti s oneskorením v psychickom vývoji majú nedostatočnú pamäť. Najmä majú vizuálnu formu pamäte. Deti majú diagnostikované skôr nízku duševnú aktivitu. Takéto deti sa vyznačujú mozaikou spomienky na informácie. Deti nemôžu rýchlo prechádzať z jednej činnosti do druhej. Existuje určitá pomalosť.
• Vôľa. Deti so sexom sú považované za slabých jedincov. Je pre nich jednoduchšie zapojiť sa do monotónnych a monotónnych aktivít. Toto je hlavným znakom pôsobenia ohňa. Pre nich hodnotenie ostatných nie je dôležité. Ďalším znakom je záujem o jednoduché hry, ktoré nie sú kreatívne a nevyžadujú si predstavivosť. Deti sa môžu rýchlo unaviť z práce. Preto dlhé triedy a hry nie sú pre nich.

Druhy mentálnej retardácie

Určite prítomnosť tejto patológie pomôže nielen symptómom, ale aj znalosti druhu Zpr. Existujú štyri hlavné typy mentálnej retardácie. Venujte pozornosť všetkým existujúcim druhom.

ZPR s cerebro-organickým pôvodom. Prvý typ duševných porúch súvisí s deštrukciou vitálnej činnosti centrálneho nervového systému tela. Počas tejto porážky sú niektoré funkcie tela čiastočne narušené. Samotná porážka je organickej povahy. Zároveň takéto oneskorenie v duševnom vývoji neprispieva k vzniku mentálnej inferiority. Tu sú hlavné príznaky mozgovo-organického pôvodu:

• Oneskorená tvorba myslenia.
• Oneskorené dozrievanie emocionálno-volebnej úrovne.
• Jasne vyjadrené problémy s kognitívnou aktivitou.

DET s ústavným pôvodom. Ďalším druhom je dedičná povaha (dedičný infantilizmus). Súčasne ovplyvňujú rôzne funkcie organizmu dieťaťa, a to psychologické, fyzické a duševné. Voľná ​​sféra vývoja v tomto prípade zodpovedá úrovni vývinu dieťaťa predškolského veku. Hoci biologický vek dieťaťa môže byť o rád väčší. Deti s týmto typom skúseností s mentálnym spomalením zvýšili emocionálne správanie. Zostať v dobrej nálade, dieťa ľahko podľahne skúsenostiam. Ale všetky skúsenosti sú povrchné a skôr nestabilné.

Mentálna retardácia s psychogénnym pôvodom.

Tento druh, na rozdiel od predchádzajúcich, má sociálnejší charakter. Rozvoj psychogénnej genézy je uľahčený neustálymi stresmi, ako aj depresívnou a traumatickou situáciou duševnej psychiky. Spočiatku trpia vegetatívne funkcie a potom má patológia negatívny vplyv na emocionálny a psychologický vývoj dieťaťa. Deti s podobnými problémami sú úplne závislé od vonkajšieho prostredia a jeho polohy.

Oneskorenie mentálneho vývoja so somatogénnou genézou. Tento typ spór sa však vyskytuje z biologických dôvodov. Takéto príčiny sú infekčné choroby a somatické patológie. Často sú problémy s vývojom spôsobené chorobami matky dieťaťa. Hlavné príznaky alebo znaky tohto typu spry sú:

• Znížený duševný tón. V dôsledku poklesu tónu dochádza k oneskoreniu emočného vývoja detí.
• Zjavenie a prejavenie rôznych obáv u dieťaťa. Obavy a neistoty môžu vyplynúť z mnohých zákazov a obmedzení v domácom prostredí.
• Malý muž si myslí, že je menejcenný.

Zníženie duševného tónu a vzhľad obáv majú negatívny vplyv na vzťah dieťaťa s okolitými ľuďmi a svetom ako celkom.

Prevencia a liečba SRP

Pri oneskorení duševného vývoja je nevyhnutné bojovať bez problémov. Často sa takáto diagnóza robí deťom predškolského veku (asi 5-6 rokov). V niektorých prípadoch sa SRP vyskytuje už v procese školskej dochádzky. V čase vzniku takýchto problémov by sa malo čo najskôr určiť pomocou spôsobov boja. Zvyčajne sa poskytuje množstvo pedagogických a psychologických postupov, ktoré pomáhajú vyrovnať sa s oneskorením duševného vývoja. Všetky postupy by sa mali vykonávať včas (je dôležité, aby sa tomu nestretlo) a, rovnako dôležité, kompetentne.

Kde získať túto pomoc?

Vo väčšine prípadov sa práca s týmito deťmi vykonáva v špeciálnych sanatóriách a inštitúciách. Liečba sa zároveň zaoberá viacerými skúsených špecialistov. V tomto prípade nemôžete robiť bez pomoci reči terapeutov, psychológov a psychiatrov. Že liečba priniesla očakávané výsledky, odborníci by mali spolupracovať s rodičmi, aby sa stal tím, každý člen, ktorý činí maximálny príspevok k rýchlemu dosiahnutiu tohto cieľa. Cieľom liečby a pomoci lekárom je pomôcť žiakovi sa prispôsobiť svetu okolo seba a naučiť sa, ako sa s ľuďmi stretnúť.

K akým etapám bude táto rehabilitácia pozostávať? Tu sú dve hlavné etapy liečby mentálnej retardácie u detí v školskom a predškolskom veku:

Liečebná terapia

Po prvé sa uskutočňujú terapeutické postupy. Takéto postupy často zahŕňajú:

1. Liečba liečiv. Špecialisti môžu predpisovať určité lieky, ktoré zlepšujú účinnosť mozgu.
2. Terapeutická telesná výchova. Skladá sa z komplexu cvičení, ktoré pozitívne ovplyvňujú duševný, psychický a fyzický vývoj detí.
3. Homeopatie.
4. Masáž.
5. Fyzioterapia.
6. Fytoterapie.

Nápravná a pedagogická pomoc. Ide o aktivity zamerané na nápravu vývojového procesu. Hlavným faktorom určujúcim metódy rehabilitácie je vek a ďalšie individuálne charakteristiky dieťaťa. V súčasnosti existuje niekoľko spôsobov, ako odstrániť mentálnu retardáciu. Dovoľte im venovať pozornosť:

Wellness technika. Táto technika vám umožňuje zlepšiť a udržiavať fyzické a psychologické procesy tvorby dieťaťa v určitej vekovej fáze. Liečebná technika zahŕňa súčasné vykonávanie niekoľkých dôležitých úloh, a to:

• Poskytovanie a vytváranie priaznivých podmienok pre fyzický vývoj. Preto sa monitoruje zdravie dieťaťa.
• Vytvorenie prijateľného prostredia na optimalizáciu života dieťaťa. Znamená to nastavenie určitého režimu dňa.
• Vytvorenie vhodného (s prihliadnutím na individuálnu charakteristiku vývoja dieťaťa) plánovania motorov.

Senzorická - motorová sféra. Táto technika sa častejšie používa pri práci s deťmi v školskom veku, ktorí majú odchýlky v senzorických procesoch, a tiež majú problémy s pohybovým systémom. Hlavnou úlohou tejto liečby je vytvorenie sféry senzorického motora. Vďaka tejto technike je možné identifikovať a postupne rozvíjať tvorivé schopnosti u detí s mentálnou retardáciou.

Pracujte s emočným vedomím. Hlavnou úlohou je zvýšiť emocionálne vedomie u dieťaťa s podobnými psychickými patologiami. Zvyšovanie povedomia o dieťaťu, odborníci mu pomáhajú vnímať a pochopiť pocity okolitých ľudí (vrátane ich rovesníkov). Deti sa učia, ako primerane reagovať na vonkajšie emócie a tiež im pomáhajú naučiť sa ovládať svoje vlastné pocity nezávisle. Táto technika sa používa na použitie v rôznych stupňoch a typoch mentálnej retardácie.

Korekčná kompenzačná metóda. Tento typ liečby môže súčasne zahŕňať niekoľko neuropsychologických techník. Použité neuropsychologické techniky umožňujú vyrovnať a úspešne dokonalé takéto životne dôležité zručnosti, ako je schopnosť písať, čítať a vykonávať aritmetické operácie. Bez týchto zručností, študent, ako viete, je ťažké zvládnuť školské osnovy. Okrem toho tieto techniky zlepšujú kognitívne zručnosti detí s mentálnou retardáciou. Opravná kompenzácia umožňuje dieťaťu rozvíjať samo o sebe takú potrebnú kvalitu, ako je účelnosť.

Práca s kognitívnou aktivitou dieťaťa. K dnešnému dňu sa najúčinnejší v tomto type liečby považuje za systém psychologického vplyvu, ktorý je kombinovaný s pedagogickou pomocou. Účel metodiky - Zarovnať a odstrániť existujúce nedostatky duševných procesov.

Každá technika sa používa s individuálnymi charakteristikami vývoja dieťaťa. Pri liečbe by sa mali aktívne zúčastňovať nielen odborníci, ale aj samotní rodičia. Iba v tomto prípade je možné dosiahnuť najvyššie možné výsledky. Ak dieťa dostane dieťa v školskom veku, potom sa po všetkých postupoch musí metodologicko-psychologicko-pedagogická konzultácia rozhodnúť, či má dieťa po liečbe študovať v bežnej strednej škole alebo dieťa bude lepšie vzdelané doma alebo v špeciálnej inštitúcii.