Čo je SRI a aké sú príznaky vývojového oneskorenia u dieťaťa

Diagnóza oneskorenia duševného vývoja sa delí s pomalým vývojom určitých funkcií myslenia, pozornosti, pamäti, emocionálnej a voličskej sféry, ktoré nedosahujú všeobecne akceptované normy určitého veku. Prvé príznaky CPD sa prejavujú vo vývoji detí predškolského veku a mladších detí.

S najväčšou pravdepodobnosťou je oneskorenie v mentálnom vývoji diagnostikované pri absolvovaní testov pred vstupom do prvého ročníka. Dieťa prevažujú záujmy detských hier, Objektívny pohľad je obmedzený, pre ňu nie sú žiadne vedomosti, myslenie je nezrelé, mozog je intelektuálne chudobný, jeho práca je obmedzená.

Mentálna retardácia dieťaťa

Syndróm sa vyznačuje spomalením psychomotorických a mentálnych funkcií, nedostatočnou mierou dospievania. Tieto porušenia prispieť k pomalému zrelosti jednotlivca, nevyvinuté emócie, vôľa a pamäť. Zhoršujúci sa vývoj sa prejavuje v nedostatočnom rozvoji myšlienkových procesov, neschopnosti analyzovať informácie, zovšeobecňovať získané informácie, klasifikovať, abstraktne a syntetizovať reprezentácie. Porušenia môžu byť kompenzované a rozvinuté v opačnom smere.

Mentálna retardácia u detí vedie k tomu, že dieťa namiesto záujmu o nové poznatky sa zaviazala k získaniu potešenie z hry, je nestabilný záujem, preferované zmeny v zábave. Často sa tieto deti majú prehnané sebavedomie a považujú za lepší ako ostatní, že to nie je pravda.

V učebni v materskej škole alebo v škole títo chlapi nekontrolujú pozornosť, často prechádzať z jedného predmetu na druhého, pneumatiku rýchlo. Logické problémy sú veľmi ťažké vyriešiť, v analýze nemôžu určiť príčiny a následky akcie. Pri popisovaní a charakterizovaní objektov neexistujú žiadne významné znaky, ktoré im nedávajú základnú predstavu o veciach a štandardných javoch.

V nezávislých alebo skupinových hrách nie je schopná organizovať proces bez vonkajšej pomoci. Mladí študenti vo väčšine prípadov trpia hyperaktivitou, agresivitou, úzkostným myslením. Oneskorenie mentálneho vývoja je inak považované za infantilizmus charakterizovaný fyzickou a mentálnou nezrelosťou.

Diagnóza DZP sa môže považovať za pôvodnú príčinu alebo sekundárny dôsledok predtým prejaveného ochorenia porušenie jednej z funkcií tela, napríklad poruchy reči. CRA - je jedným z faktorov, ktorý môže vzniknúť v komplexnej syndróm, porucha pozornosti s hyperaktivitou, alebo môže byť psycho-organický alebo tserebrastenicheskom syndróm, s príznakmi mentálna retardácia môžu byť kombinované alebo pôsobiť ako jediný hlavná príčina.

Rozpoznávanie a diagnostika

Je možné diagnostikovať oneskorenie duševného vývoja iba vďaka komplexnej zbierke informácií z psychologického, pedagogického, logopedického, psychoterapeutického, defektologického vyšetrenia. Na rozpoznanie DET Odhaduje fázy vývoja duševných procesov, motorických schopností, chyby sú analyzované, aby vyriešili problémy matematiky, písanie cvičenie a rozprávanie, určuje úroveň rozvoja pohyby rúk. V prípade, že aj nepatrné odchýlky v týchto oblastiach vo vývoji dieťaťa, rodičia by sa mali poradiť s odborníkom určiť skutočný stav vecí.

Najcharakteristickejšie odchýlky v závislosti od veku

Každé obdobie vývoja dieťaťa zabezpečuje vlastné štandardy duševného a fyzického rozvoja.

Príznaky mentálnej retardácie u detí predškolského veku

Obdobie je charakterizované skutočnosťou, že deti nemôžu rozprávať a nezkušení rodičia považujú za ťažké určiť charakteristické znaky odchýlky vo vývoji svojho dieťaťa, ale niektoré tipy mu pomôžu urobiť to včas:

• dieťa vo veku štyroch mesiacov by malo reagovať na vzhľad svojich rodičov v zornom poli, ak súčasne nepočuje od neho žiadne zvuky, potom by sa mal poradiť s odborníkom o pomoc;
• jeden a pol roka dieťa musí pochopiť svoje meno, vyslovuje jednoduché, často opakovaný slová a pochopiť, keď je potrebná jednoduchých akcií, nedostatočná kapacita pre tieto akcie je alarmujúci rodičia;
• ak za dva roky má dieťa veľmi malý súbor slov, nemôže si spomenúť na nové slová, nerozumie motivacii pre akciu, takéto príznaky hovoria o oneskorení duševného vývoja;
• príznaky ZPR je situácia, ak do dvoch a pol roka dieťa nemôže robiť jednoduché frázy a nemôže ukazovať známe predmety podľa mena;
• vo veku troch rokov by mali byť rodičia upozornení, ak dieťa neposkytne ponuku a nedokáže opakovať to, čo práve bolo povedané, rýchlo blámá alebo naopak spomaľuje slová.
• vo veku štyroch rokov dieťa nekomunikuje, nerozlišuje pojmy, neberie do úvahy pozornosť, chýba sluchová a vizuálna pamäť.

Zvláštna pozornosť by sa mala venovať emocionálnym prejavom, zvyčajne Predškoláci sú náchylní na hyperaktivitu, únava sa vyskytuje rýchlo, pamäť je slabá, pozornosť je rozptýlená na rôznych predmetoch. S dospelými a rovesníkmi je ťažké komunikovať, pri vyšetrovaní s encefalografiou dochádza k porušovaniu centrálneho nervového systému.

Symptómy ZPR v mladšom školskom veku

Pri vstupe do prvej triedy skúšajúci, bez zbytočného odkladu Zistite, či má dieťa oneskorenie v duševnom vývoji v smere spomalenia. Skúsení rodičia však môžu takéto príznaky odhaliť skôr:

• Ak sa študent dopustí pevný alebo nezískal nezávislého potravu, uvedenie na oblečenie a zapínal a šnurovanie topánky, umývanie a iné hygienické postupy;
• dieťa nemá rád účasť na spoločných hrách, je pozorné voči ostatným deťom, ukazuje izoláciu a neochotu komunikovať;
• pri všetkých akciách dieťa vykazuje nerozhodnosť, nadmerné agresie;
• často sa obávajú jednoduchých situácií a úzkostného správania.

Veľmi zriedkavo existujú také situácie, keď sa dieťa s oneskorením duševného vývoja nič sa neprejavuje v kruhu vrstevníkov je najčastejšie zaznamenané oneskorenie vo vývoji a je ťažké nevenovať pozornosť tejto situácii. Ale konečná diagnóza je vykonaná odborníkom, samotní rodičia nemôžu liečiť dieťa bez odporúčania lekára.

Rozdiely v DSM od mentálnej retardácie

Ak vo veku 10 až 11 rokov dieťa nemá známky oneskorenia vývoja, lekári trvajú na diagnóze mentálnej retardácie, skrátenej ako VO alebo podozrivého ústavného infantilizmu. Hlavné rozdiely od pomalého vývoja sú:

• s mentálnou retardáciou a mentálnej zaostalosti fyzikálnej podstaty je nevratný trend, v prípade, že dieťa má oneskorenie vývoja, potom správnu prevenciu a riadnu starostlivosť, všetky oneskorené reakcie sa postupne vracia k normálu;
• deti s PEP môžu adekvátne reagovať na poskytnutú pomoc a využiť skúsenosti získané pri riešení podobných problémov;
• dieťa s diagnózou ZPR sa snaží pochopiť význam toho, čo bolo povedané alebo čítané, cíti sa spokojným s prácou a chlapci s odhaleným infantilizmom sa ani nepokúšajú pochopiť nové vedomosti.

Prognóza následkov a komplikácií

Mentálna retardácia sa dôsledne odráža v osobnom vývoji dieťaťa v neskorších životných situáciách. Časom neprijaté opatrenia na prekonanie oneskorenia vo vývoji ponechajú významný imprint na existenciu jednotlivca v spoločnosti.

Ľahký prístup k prispôsobeniu vývoja vedie k zhoršeniu všetkých problémov dieťaťa v staršom veku. Deti sú oddelené od svojich rovesníkov a sú uzamknuté v sebe, niekedy sa s nimi zaobchádza ako s vyhnancami, ktoré tvoria podradenosť seba a znižujú sebavedomie. Celá udalosť znamená ťažkosti s adaptáciou a neschopnosťou komunikovať s opačným pohlavím.

Znižuje hladinu poznávanie nových informácií, skreslené písanie a hovorenie, mladý muž s nekorigované oneskorenie vývoja je ťažké nájsť vhodnú kariéru a naučiť jednoduché techniky práce. Aby nedošlo k rodičom by mal chmúrne počasie detekovať odchýlky včas a poskytnúť liečbu pri prvých známkach oneskorením.

Príčiny oneskorenej mentálnej retardácie vo vývoji

Výskyt spomalenia duševného vývoja závisí od rôznych príčin, ktoré spadajú do dvoch kategórií:

• organická povaha, dedičné príčiny;
• závislosť na sociálnom prostredí, nevhodný pedagogický vplyv, emočná deprivácia.

Organické príčiny

ZPR sa vyskytuje v dôsledku lokálnych zmien mozgových zón, ku ktorým došlo počas vývoja plodu. Môže to byť dôsledky ochorení matiek toxická, somatická, infekčná forma. Niekedy sa takéto lézie vyskytujú v dôsledku zadusenia dieťaťa pri prechode cez pôrodný kanál.

Dôležitým faktorom môže byť genetika, v súlade s právnymi predpismi, ktoré sa dieťa objavuje prirodzená predispozícia oddialiť zrenie mozgových systémov. Vo väčšine prípadov má choroba neurologickú základňu so symptómami vaskulárnej dystónie, porušení inervácie lebečnej oblasti, hydroceológie. Všetky poruchy mozgu, ktoré vedú k spomaleniu vývoja, sú dobre spozorované v encefalografii, charakteristickým prejavom choroby je aktivita delta vln a úplné oslabenie alfa rytmov.

Primárne spomalenie vývoja má za následok sekundárne oneskorenie, ktoré je charakterizované narušením funkcií pamäti, reči, objektívneho vnímania reality, zastavenia pozornosti na požadovaný predmet.

Sociálne príčiny spomalenia rozvoja vedomia

Tieto dôvody vedú k PEP, ak dieťa bolo a bolo vychované už od útleho veku za neprijateľných podmienok. Medzi takéto okolnosti patria:

• dieťa nemalo dostatok stimulov na normálny vývoj;
• existuje materská a emocionálna deprivácia;
• Učiteľ nevenoval pozornosť dieťaťu, čo viedlo k zanedbaniu;
• neexistoval spôsob, ako zvládnuť jednoduché zručnosti;
• alkoholizmus rodičov, osirotenosť už v ranom veku;
• neustále škandály v rodine, nestabilita, obmedzenie komunikácie s rovesníkmi;
• niektorí vedci v tejto oblasti poukazujú na dôvod pedagogického zanedbávania nesprávneho a ľahostajného postoja učiteľa k jeho študentovi bez zohľadnenia individuálnych charakteristík;
• chudobné a skromné ​​jedlo, ktoré nezabezpečuje príjem telesných látok a vitamínov.

Veľmi často sa na tvorbe oneskoreného vývoja - prírodného a sociálneho - podieľajú dve skupiny faktorov. Dieťa s predispozíciou spadá do nepriaznivých podmienok rozvoja a jeho dedičnosť sa začína prejavovať.

V dôsledku toho trpia nielen mechanizmy vývoja mozgu, ale aj Sú spojené psychotraumatické faktory, ktoré vedú pacienta k zastaveniu vývoja. Ak existuje hrubá kombinácia príčin z dvoch kategórií, potom je ťažšie odstrániť DSS v závislosti od veľkosti lézie. Vo väčšine takejto nepriaznivej kombinácie vedie človeka k úplnej neprípustnosti v spoločnosti.

Druhy meškania v duševnom vývoji

Domáci a zahraniční lekári urobili niekoľko klasifikácií CPD u detí, najpoužívanejším systémom však bolo KS. Lebedinsky:

• ústavné oneskorenie je podmienené prejavom dedičnosti;
• somatické forma sa aktivuje v dôsledku dieťaťa ochorenia, ktorý mal zničujúci účinok na mozgové funkcie, ako je chronická infekčná infekcie, alergie, asténia, úplavica, a ako ochorenie degenerácia;
• psychogénne oneskorenie vzniká v dôsledku sociálnych faktorov pôsobiacich v nepriaznivých podmienkach;
• cerebrálno-organické vývojové oneskorenie sa vyskytuje, keď je vystavený abnormálnym a patologickým procesom v dôsledku komplikovaného tehotenstva.

Charakteristické znaky oneskorenia v závislosti od príčiny

Deň ústavného rozvoja

Dieťa uvedené v tejto kategórii zastavuje nielen psychologické, ale aj fyziologické parametre nedosiahli normu, takéto deti majú malú váhu, nedostatočný rast. Charakteristický je záujem o všetko nové, deti sú trochu infantilné, zistiteľná dispozícia sa stáva dôvodom, prečo veľa chlapcov nájde priateľov v ich prostredí. Jednotlivci tejto kategórie sú zvyčajne láskaví, s pozitívnymi emóciami, na hodine, o čom rozprávajú veľa a nevedia, ako sa sústrediť na jednu tému.

DSM v dôsledku somatogénneho pôvodu

Deti tejto kategórie získavajú vývojové oneskorenie v dôsledku interferencie vo funkcii mozgu zvonku. Tieto deti si zachovali svoj rozum, ale dysfunkcia mozgu vedie k duševnému typu infantilizmu a pretrvávajúcej asténii. Takí ľudia neustále potrebujú podporu, chýbajú ich blízkym ľuďom, sú neustále v roztržitom nálade, adaptácia v spoločnosti je obmedzená. Vyznačujú sa nedostatkom iniciatívy, bezmocnosti, pasivity, absurdných akcií.

Psychogénne príčiny vývojového oneskorenia

V takýchto prípadoch sú absolútne zdravé deti fyzicky vychovávané za nepriaznivých podmienok. To môže byť sirotinec alebo zanedbávanie v rodine. Emocionálne skúsenosti, spojená s nedostatkom materského tepla, otcovská podpora, opakovanie monotónnych kontaktov v obmedzenom tíme vedie k vývojovému oneskoreniu u dieťaťa. Neúspešné sociálne prostredie, v ktorom je dieťa vychované, sa stáva dôvodom na oneskorenie psychogénneho a intelektuálneho rozvoja.

Psychotraumatické okolnosti sa rozvíjajú do pedagogického zanedbávania. Deti z takýchto spoločenských skupín majú infantilitu, nedostatok nezávislosti, sú si vedomí, pasívni, neanalyzujú svoje činy. Chovanie je charakterizované zvýšenou agresivitou, v prípade prejavu tlaku druhého človeka, naopak podriadenosť, poslušnosť, prispôsobivosť hrubému zaobchádzaniu.

Cerebrálno-organické príčiny vývojového oneskorenia

RRP sa nazýva organické poškodenie mozgu kvôli infekčným infekciám v prvých mesiacoch života, patologickým zmenám počas tehotenstva alebo zraneniam počas ťažkých pôrodov. Sprevádza táto slabosť, mozgová nedostatočnosť, čo vedie k pomalšiemu výkonu, zhoršenú pamäť, pozornosť, dieťa zaostáva v školskej vzdelávací program. Primitívne myslenie neumožňuje deti rozlišovať medzi dobrom a zlom, rozlišovať medzi "potrebujeme" a "chcem", viskózny myslenie vedie k zvýšenej rozrušenie alebo úzkosti a otáľania.

Princípy liečebnej liečby

Korekcia vývojového oneskorenia je najlepšie začať po zistení prvých symptómov. Lekári odporúčajú integrovaný prístup s použitím základných lekárskych metód:

• reflexoterapia elektrickými impulzmi do pracovných mozgových bodov, spôsob pôsobenia mikrotúrov je účinný pri retardácii vývoja po cerebrálno-organickej lézii;
• Využitie logopedickej masáží, rôznych osvedčené metódy vývoja pamäti, artikulačné cvičenia, školenia pozornosti, myslenia, to vyžaduje vo všetkých fázach ochorenia konzultovať terapeuta prejavu a defectologists;
• na použitie liekov, povinné vyšetrenie u neurológov, nezávislý predpis liekov môže poškodiť len choré dieťa.

Ak je príčina vývoja dieťaťa vo vývoji spoločenskými faktormi, potom je potrebná konzultácia s psychológa. Komunikácia funguje efektívne so zvieratami, delfíny, kone. Úspešný manželský pár môže veľa dať dôveru dieťaťu, priaznivá prognóza ochorenia bude, ak bude podpora príbuzných sprevádzať vývoj dieťaťa.